Školský vzdelávací program

• • • Materská škola Park mládeže 4, 040 01 Košice

       

      Školský vzdelávací program

       

      „SVET CHROBÁČIKOV“

       

      

       

      „Múdre, zdravé, usmievavé vďaka pohybu a vyváženej strave“.

       

       

      Košice 2025 - 2028

       

       

      Vízia školy

      „Spoločenstvo slobodných, šťastných, vzdelaných ľudí s pozitívnym vzťahom k prírode a so zodpovedným prístupom k svojmu zdraviu“.

       

      Vlastné ciele a poslanie výchovy a vzdelávania

      • kvalitnou edukačnou činnosťou pripraviť dieťa na školské vzdelávanie a na život v spoločnosti,
      • zámerne celostne rozvíjať osobnosť dieťaťa, jeho aktívne učenie a začlenenie do kolektívu,
      • rozvíjať osobnosť dieťaťa, individualitu, originalitu v príjemnom a podnetnom prostredí,
      • naučiť dieťa kooperovať v skupine, kolektíve, preberať na seba primeranú zodpovednosť,
      • poskytnúť deťom plnú škálu podnetov pre ich ďalší rozvoj vo všetkých oblastiach ŠVP,
      • posilňovať u detí úctu k ľudským právam a základným slobodám, úctu k rodičom, k svojej kultúre, jazyku a hodnotám krajiny svojho pôvodu,
      • prostredníctvom projektov Bylinná špirála, Bezpečné kráľovstvo pre deti, zvyšovať  environmentálne povedomie a cítenie detí,
      • vo veľkej miere využívať školskú záhradu pre zdravý a komplexný rozvoj pohybových zručností,
      • maximálne podporovať všetky športové aktivity detí a zúčastňovať sa na rôznych športových podujatiach, súťažiach organizovaných MK, MÚ MČ Sever, inými MŠ a pod.,
      • aktívne sa pripravovať a realizovať pre deti kurzy zamerané na rozvoj nadštandardných športových zručností (lyžiarsky, korčuliarsky, predplavecký kurz),
      • podporovať rozvoj komunikačných kompetencií, matematických kompetencií a kompetencií v oblasti vedy a techniky, digitálnych kompetencií, kompetencií učiť sa, riešiť problémy, tvorivo a kriticky myslieť, sociálnych a personálnych kompetencií, občianskych kompetencií   a pracovných kompetencií.

       

      Vlastné zameranie školy

      Vytváranie podnetného prostredia na rozvíjanie environmentálneho povedomia a cítenia spolu so správnym postojom k zdravému životnému štýlu. Od roku 2009 je škola zapojená do medzinárodného projektu OMEP – Trvalo udržateľný rozvoj. Súbežne s tým sa v areáli školy vytvorila bylinná špirála, skalka. Každoročne sa v areáli školy vysádza niekoľko nových stromov, okrasných kríkov a rastlín. Deti tak majú viac možností spoznávať, starať sa a chrániť prírodu a rozvíjať svoje environmentálne  povedomie a cítenie. Poloha školy tiež umožňuje obsah ŠkVP zamerať na hlbšie rozvíjanie danej problematiky. V blízkosti školy sa nachádza: lesopark Anička, koryto rieky Hornád, Čermeľský potok, prameň minerálnej vody – Gajdovka, botanická záhrada, ZOO Kavečany. Na základe toho je možné v našej MŠ často zaraďovať nasledovné stratégie:

      • smerom k deťom: exkurie do prírody a jej bezprostredné pozorovanie, návštevy botanickej záhrady, turistické vychádzky, výroba herbárov, náučné chodníky, pestovanie a starostlivosť o rastliny, čistenie a údržba školskej záhrady, exkurzia Kositu, separácia odpadu v triedach, zber papiera, batérií, jedlých olejov a pod.
      • smerom k učiteľom: zapojenie sa do rôznych projektov v environmentálnej oblasti (Omep – trvalo udržateľný rozvoj), účasť na rôznych konferenciách a seminároch k danej téme (Šiška). Projekt „Zeleninkové šialenstvo“ využiť na elimináciu detskej obezity, na rozvoj správnych stravovacích návykov, správneho životného štýlu spolu s ponukou rôznych nadštandardných pohybových aktivít (korčuľovanie, plávanie, lyžovanie, gymnastika).

      Interné projekty školy tiež umožňujú rozšírenie poznatkového systému v oblasti environmentalistiky a ekológie. Deti prostredníctvom nich získavajú poznatky:

      • o liečivých rastlinách,
      • o štruktúre, vôni, charaktere kvetov, plodov,
      • o ich blahodárnych účinkoch na ľudský organizmus,
      • o spôsobe  pestovania a využívania rastlín aj v sušenom a inom stave,
      • o výrobe herbára a pod.

      Našou snahou je, aby dieťa, ktoré my uvedieme do sveta ďalšieho vzdelávania, malo dobrý potenciál stať sa človekom, ktorý si nielen bude uvedomovať potrebu trvalo udržateľného rozvoja ale stane sa aj jeho aktívnou súčasťou.

      Stupeň vzdelania

      Predprimárne vzdelanie získa dieťa absolvovaním posledného roka školského vzdelávacieho programu odboru vzdelávania v materskej škole. Dokladom o získanom stupni vzdelania je osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania. Tento doklad vydá riaditeľka materskej školy len dieťaťu, ktoré absolvovalo posledný rok vzdelávacieho programu odboru vzdelávania v materskej škole.

      Profil absolventa

      Ak dieťa, pre ktoré je plnenie predprimárneho vzdelávania v materskej škole povinné, nedosiahne školskú spôsobilosť a pokračuje v plnení povinného predprimárneho vzdelávania, jeho vzdelávanie sa sústreďuje na odstránenie deficitov v rozvoji kľúčových kompetencií nevyhnutných na zvládnutie primárneho vzdelávania v základnej škole.

      Vyučovací jazyk

      Výchova a vzdelávanie v materských školách sa uskutočňuje v slovenskom jazyku.

       

      Charakteristika odboru vzdelávania v materskej škole a jeho dĺžka

       

      Materská škola podporuje osobnostný rozvoj detí v oblasti sociálno-emocionálnej, intelektuálnej, telesnej, morálnej, estetickej, rozvíja schopnosti a zručnosti, utvára predpoklady na ďalšie vzdelávanie, pripravuje na život v spoločnosti v súlade s individuálnymi a vekovými osobitosťami detí. Výchova a vzdelávanie v materskej škole sa uskutočňuje podľa školského vzdelávacieho programu.

      Na predprimárne vzdelávanie sa prijíma dieťa od troch rokov veku; výnimočne možno prijať dieťa od dovŕšenia dvoch rokov veku.

      Predprimárne vzdelávanie je povinné pre dieťa, ktoré dosiahlo 5 rokov veku do 31.augusta. Povinné predprimárne vzdelávanie trvá jeden školský rok.

      Ak dieťa po dovŕšení šiesteho roku veku nedosiahne školskú spôsobilosť, bude pokračovať v plnení povinného predprimárneho vzdelávania ešte jeden školský rok za podmienok ustanovených v školskom zákone.

      Ak nejde o povinné predprimárne vzdelávanie, umožňuje sa zanechanie vzdelávania alebo rozhodnutie riaditeľa materskej školy o predčasnom skončení predprimárneho vzdelávania dieťaťa za podmienok ustanovených školským zákonom (§ 28d Zákona 245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní a o zmene a doplnení niektorých zákonov).

       

      Osobitosti výchovy a vzdelávania detí so zdravotným znevýhodnením a detí s nadaním v súlade s princípmi inkluzívneho vzdelávania

       

       

      Materská škola poskytuje podmienky pre inkluzívne vzdelávanie. Deti, pre ktoré je predprimárne vzdelávanie povinné, sa spravidla zaraďujú do samostatnej triedy. Deti so zdravotným znevýhodnením sa zaraďujú do tried spolu s ostatnými deťmi; deti so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, ktoré nie sú deťmi so zdravotným znevýhodnením, sa zaraďujú do tried spolu s ostatnými deťmi. O zaradení dieťaťa so zdravotným znevýhodnením rozhodne riaditeľka materskej školy na základe odporúčania všeobecného lekára pre deti a dorast a zariadenia poradenstva a prevencie a na základe vopred prerokovaného informovaného súhlasu zákonného zástupcu alebo zástupcu zariadenia.

      O zaradení dieťaťa s nadaním rozhodne riaditeľka materskej školy na základe odporúčania zariadenia poradenstva a prevencie a na základe vopred prerokovaného informovaného súhlasu zákonného zástupcu alebo zástupcu zariadenia. Počet detí v triede môže byť znížený najviac o dve za každé dieťa so zdravotným znevýhodnením a dieťa s nadaním.

      Aby prostredie materskej školy bolo schopné poskytnúť inkluzívne vzdelávanie, treba brať do úvahy nasledovné všeobecne platné princípy inklúzie vo vzdelávaní:

      1. Vzdelávanie pre všetkých.
      2. Univerzálne rovnaké vzdelávacie ciele (na výstupe vzdelávania).
      3. Diverzita a adaptabilita na úrovni presnej identifikácie a diferencovanosti vstupných podmienok a pokroku vo vzdelávaní.
      4. Adaptácia procesu a postupu podmienkam lokálnej komunity a jej potrieb.
      5. Presah školských aktivít na lokálne aktivity a ich integrácia do činnosti školy.
      6. Intenzívny profesijný vývin podieľajúcich sa pedagogických zamestnancov.

       

      Kritériá inkluzívneho vzdelávania:

       

      Spravodlivosť a rovnosť v poskytovaní výchovy a vzdelávania

      Všetky deti bez ohľadu na pohlavie, vierovyznanie, etnickú, jazykovú alebo inú kultúrnu príslušnosť, ekonomické zázemie a zdravotné znevýhodnenie alebo nadanie majú rovnaký prístup.

      Koordinované ciele a spolupráca

      Zabezpečovanie inkluzívneho vzdelávania vyžaduje úzku a intenzívnu spoluprácu všetkých zainteresovaných a dobre štruktúrovaný tím, ktorý podporuje inkluzívnosť vo vzdelávaní. Každá materská škola zabezpečuje intenzívnu spoluprácu aj s rodičmi detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, pričom rodičia, deti a ďalší odborníci vytvárajú koordinovaný tím, aby zabezpečili konkrétne potreby týchto detí.

      Materská škola má poverenú konkrétnu osobu zodpovednú za koordináciu poskytovania komplexných služieb pre deti so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami.

      Pripravenosť pedagogických zamestnancov materských škôl na inkluzívne vzdelávanie

      Materská škola vytvára podmienky na to, aby všetci pedagogickí zamestnanci boli schopní pedagogického diagnostikovania, a aby materská škola bola v úzkom kontakte s odborníkmi z príslušného zariadenia poradenstva a prevencie.

      Učiteľky materskej školy sú schopné pristupovať k týmto deťom individuálne a zabezpečovať ich zmysluplný individuálna rozvoj. Materská škola rovnako vytvára podmienky na intenzívnu spoluprácu a komunikáciu s rodičmi detí so zdravotným znevýhodnením a s nadaním.

      Inkluzívne prostredie materskej školy

      Materská škola dbá o to, aby v rámci svojich priestorov zabezpečila univerzálny dizajn rešpektujúci potreby detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami a zabezpečila tak plnú participáciu detí na živote školy. Materská škola zároveň dbá aj o odbúranie všetkých bariér, ktoré by mohli narúšať proces inklúzie vo vzdelávaní. Okrem fyzických bariér ide aj o bariéry informačné a komunikačné. Prostredie je zabezpečené tak, aby v čo najväčšej miere spájalo všetky deti.

      Dieťa so zdravotným znevýhodnením sa vzdeláva podľa školského vzdelávacieho programu školy. Ak jeho špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby neumožňujú, aby sa vzdelávalo podľa školského vzdelávacieho programu, dieťa sa vzdeláva podľa individuálneho vzdelávacieho programu vypracovaného v súlade s odporúčaniami zariadenia poradenstva a prevencie a s informovaným súhlasom zákonného zástupcu dieťaťa. Deťom so zdravotným znevýhodnením a deťom s nadaním sa v súlade s princípmi inkluzívneho vzdelávania a odporúčaniami zariadenia poradenstva a prevencie poskytujú podporné opatrenia.

      Materská škola vytvára inkluzívne prostredie pre všetky deti, vrátane detí cudzincov.

       

      Osobitosti výchovy a vzdelávania cudzincov

       

      Osobitosťou výchovno-vzdelávacej činnosti je aj osvojovanie si základov slovenského jazyka ako L2, tak, aby deti cudzincov mali dostatočné a veku primerané komunikačné schopnosti v slovenskom jazyku a ich podpora v súlade s Katalógom podporných opatrení, ktoré vydáva Ministerstvo školstva, výskumu, vývoja a mládeže Slovenskej republiky.

       

      Forma výchovy a vzdelávania

       

      Výchova a vzdelávanie, poldenná aj celodenná, sa v materských školách uskutočňuje dennou formou. Denná forma výchovy a vzdelávania sa môže uskutočňovať aj ako dištančná:

      1. v celom rozsahu vzdelávania zabezpečovaného materskou školou pre deti, ak sa vyhlási výnimočný stav, núdzový stav alebo mimoriadna situácia;
      2. v rozsahu podľa rozhodnutia riaditeľa školy, ministra školstva alebo inej oprávnenej osoby v čase mimoriadnej situácie, núdzového stavu alebo výnimočného stavu pre všetky deti;
      3. v rozsahu podľa rozhodnutia riaditeľa školy pre deti, pre ktoré je predprimárne vzdelávanie povinné, ak kôli zdravotnému stavu alebo z iných závažných dôvodov (napr.: rodinné dôvody, ohrozovanie bezpečnosti a zdravia iných detí, ktoré sú účastníkmi výchovy a vzdelávania), nemôžu plniť povinné predprimárne vzdelávanie formou pravidelného denného dochádzania, najdlhšie počas troch po sebe idúcich mesiacov;
      4. v rozsahu nevyhnutne potrebnom, najviac však jeden mesiac, z dôvodov podľa § 150 a ods.2 školského zákona (Zákon 245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní a o zmene a doplnení niektorých zákonov).

      Povinné predprimárne vzdelávanie dieťa plní formou pravidelného denného dochádzania v pracovných dňoch v rozsahu najmenej štyri hodiny denne, okrem času školských prázdnin. Dieťa so zdravotným znevýhodnením môže plniť povinné predprimárne vzdelávanie v rozsahu menej ako štyri hodiny denne za podmienok ustanovených školským zákonom.

      Usporiadanie denných činností spracúva materská škola vo forme denného poriadku, ktorý:

      • zabezpečuje vyvážené striedanie spontánnych hier a riadených činností,
      • vytvára dostatočný priestor pre individuálne potreby a záujmy detí,
      • zabezpečuje dodržiavanie zásad zdravej životosprávy (pravidelné stravovanie, dostatočný pobyt na čerstvom vzduchu, dostatočná pohybová aktivita a odpočinok),
      • umožňuje poskytovanie podporných opatrení vo výchove a vzdelávaní podľa školského zákona (§ 145 a  § 145 b školského zákona – Zákon 245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní a o zmene a doplnení niektorých zákonov) a Katalógu podporných opatrení, ktorý vydáva Ministerstvo školstva, výskumu, vývoja a mládeže Slovenskej republiky.

      Výchova a vzdelávanie sa v materskej škole uskutočňuje prostredníctvom nasledujúcich foriem a denných činností:

      • hry a činnosti podľa výberu detí,
      • zdravotné cvičenie,
      • vzdelávacia aktivita,
      • pobyt vonku,
      • činnosti zabezpečujúce životosprávu (osobná hygiena, stravovanie, odpočinok).

      Hry a činnosti podľa výberu detí sú spontánne alebo učiteľkou navodzované hry. Ich súčasťou je dopoludnia aj ranný filter prípadne aj ranný kruh. Hry a činnosti podľa výberu detí sú zaraďované ako samostatná organizačná jednotka počas prichádzania detí do materskej školy a odchádzania popoludní. Súbežne s nimi sa môžu  uskutočňovať aj vzdelávacie aktivity. Pri navodzovaní obsahu hier a činností podľa výberu detí sa kladie dôraz na uplatňovanie ich individuálnych záujmov a potrieb.

      Zdravotné cvičenie sa realizuje každý deň v určitom čase zásadne pred jedlom (spravidla pred desiatou) s podmienkou dodržiavania hygienických zásad (vo vyvetranej miestnosti, prípadne vonku). Patrí k vopred plánovaným činnostiam. Môže sa zaradiť aj viackrát v priebehu dňa a môže sa realizovať tak v interiéri (herňa, telocvičňa), ako aj v exteriéri materskej školy (školský dvor, terasa, ihrisko a i.).

      Vzdelávacie aktivity sú aktivitami vzťahujúcimi sa na sprostredkovanie plánovaných vzdelávacích obsahov jednotlivých vzdelávacích oblastí. V rámci vzdelávacích aktivít sa vytvára nosný priestor na postupné dosahovanie výkonových štandardov. Vzdelávacie aktivity sa zaraďujú ako samostatná organizačná jednotka alebo môžu byť súčasťou všetkých ostatných denných činností. Sú realizované ako individuálne, skupinové alebo frontálne aktivity detí. Časové trvanie vzdelávacej aktivity musí rešpektovať schopnosti a potreby detí, ich vývinové osobitosti a zákonitosti psychohygieny.

      Pobyt vonku plní okrem pedagogickej a rekreačnej aj významnú zdravotnú funkciu. Súčasťou pobytu vonku sú najmä spontánne pohybové aktivity, voľné hry podľa výberu detí a vychádzka okolo areálu materskej školy. V rámci pobytu vonku môžu byť zaradené aj vzdelávacie aktivity a zdravotné cvičenie tak, aby bol ponechaný dostatok času na spontánne hry a pohybové aktivity detí. Realizuje sa každodenne, skrátiť, či úplne vynechať sa môže len z dôvodu mimoriadne nepriaznivých meteorologických podmienok. Ak sa pobyt vonku skráti alebo nerealizuje, je potrebné zabezpečiť podmienky na pohybovú aktivitu detí v triede alebo v telocvični (ak ju materská škola má).

      Činnosti zabezpečujúce životosprávu

      Stravovanie detí sa zabezpečuje v pevne stanovenom čase, pričom sa odporúča dodržať trojhodinový interval medzi podávanými jedlami (desiata, obed, olovrant). Čas podávania jedla sa stanovuje podľa podmienok prevádzky materskej školy. Odpočinok sa zaraďuje po obede, pričom jeho trvanie závisí od potrieb detí. Ležadlá musia byť zdravotne nezávadné. Minimálne trvanie odpočinku je 30 minút. Odpočinok v jednotriednej materskej škole, ako aj vo vekovo heterogénnych triedach sa diferencuje podľa potrieb detí. Nesmie sa narúšať realizáciou krúžkovej činnosti.

      Všetky formy denných činností detí usmerňujú kvalifikované učiteľky pre predprimárne vzdelávanie.

      Organizácia výchovno-vzdelávacej činnosti v materskej škole je charakteristická flexibilitou striedania spontánnych a riadených činností. Formy denných činností sa realizujú súbežne alebo ako samostatné organizačné jednotky. Usporiadanie denných činností spracúva materská škola vo forme denného poriadku, ktorý:

      • zabezpečuje vyvážené striedanie spontánnych hier a riadených činností,
      • vytvára dostatočný priestor pre individuálne potreby a záujmy detí,
      • zabezpečuje dodržiavanie zásad zdravej životosprávy (pravidelné stravovanie, dostatočný pobyt na čerstvom vzduchu, dostatočná pohybová aktivita a odpočinok).

       

      Učebné osnovy

       

      Učebnými osnovami školského vzdelávacieho programu sú vzdelávacie štandardy vzdelávacích oblastí Štátneho vzdelávacieho programu pre predprimárne vzdelávanie v materských školách.

       

      Hodnotenie detí a žiakov

       

      Na hodnotenie detí sa používa široká škála metód: pozorovanie, rozhovor, analýza produktov, portfólio, slovné hodnotenie. Sumatívne hodnotenie detí sa realizuje 2x ročne písomnou formou. Oporu pri hodnotení dieťaťa tvoria diagnostické hárky. Výsledky hodnotenia sa transformujú do edukačného procesu prostredníctvom plánov výchovno-vzdelávacej činnosti.

       

                                                              

      Košice 01.02.2025                                                                            PaedDr. Ingrid Stochlová